Conclusiones

Primeramente decir que realizar este Practucum I me ha ayudado a mejorar en muchos aspectos personales.

-         Soy mucho más conciente de mis errores.

-         Tengo en cuneta mis potencialidades.

-         Se que puedo aportar a un equipo psicopedagógico y a un centro educativo.

-         He aprendido a trabajar con adolescentes, que era una de mis asignaturas pendientes.

-         He aprendido a buscar recursos educativos adaptados a las necesidades de los alumnos.

-         He aprendido a ser mejor día a día, creando así mejores propuestas para los alumnos.

-         Y sobretodo he aprendido que sobre el papel todo es muy sencillo, pero que la realidad de un centro educativo es compleja y dura.

Debo decir que las sesiones del Taller terminarán el día 22 de junio, tal y como lo estipule con el centro educativo, pero para poder incorporar en la memoria algunos datos de evaluación,  el centro me deja que realice este próximo viernes un test de autoevaluación de los alumnos, y que les haga una actividad síntesis para ver las mejoras en la lectoescritura de cada uno.

Los resultados del taller están siendo muy satisfactorios, tanto en motivación de los alumnos por el aprendizaje, como el avance de estos en el aprendizaje de la lectoescritura.

Los profesores ven en las aulas día a día los avances, los tres alumnos cada vez se expresan con más fluidez tanto a nivel oral como escrito, y están más motivados a la hora de redactar…Por ello los profesores nos ha felicitado y han demandado a la directora seguir con el taller durante el próximo curso, adaptándolo a las nuevas necesidades de los alumnos. Espero que esto sea del todo viable para el centro, y que estos niños puedan aprender mucho más con el TALLER DE COMPRENCIÓN LECTORA Y ESCRITURA.

Finalmente debo agradecer a la directora, al psicopedagogo y a los diversos profesores por haberme ayudado y facilitado tanto la posibilidad de realizar este proyecto. Los alumnos han asistido a todas las sesiones del taller, no hemos tenido incidencias, cada día venían más contentos que el día anterior. El seguimiento por parte de los profesores ha sido fantástico, nos han proporcionado ejercicios de ayuda, nos han hecho redactarles el seguimiento de los avances de cada alumno, realmente increíble lo que se han involucrado en el proceso. Tan solo hemos tenido una pequeña incidencia, la incorporación de un nuevo alumno en las últimas sesiones del talle, pero este se a adaptado perfectamente, así que no ha habido ningún problema.

Y para acabar quiero agradecer muchísimo su participación a Judit, Sebastian y Alba, que han sido el motor de todo el proyecto, sin ellos esto no se podría haber llevado a cabo. MUCHAS GRACIAS CHICOS POR HACER DE MIS PRACTICAS UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE.

Enlaces de interes: 

http://www.menendezpidal.com/

 

La penúltima sesión

Esta semana hemos trabajado el cuadro sinóptico. A partir de la lectura de un texto científico que comparaba los reptiles y los mamíferos, hicimos que los alumnos subrayaran los puntos más importantes del texto para después, de manera grupal, crear el cuadro sinóptico.

Esta vez sacamos a los alumnos a la pizarra para ver el gran avance que están haciendo. La sesión se hizo entretenida y enriquecedora.  Los alumnos participaron de manera activa y les pareció una actividad muy útil en su día a día.

La próxima semana daremos por finalizado el taller, será nuestra última intervención. Para cerrar la tarea, hemos preparado un cuestionario de autoevaluación y una batería resumen de todos los ejercicios que hemos hecho hasta ahora, y los tendrán que hacer seguidos. Con esta actividad evaluaremos el aprendizaje a lo largo del proceso.

También les entregaremos los dosieres encuadernados con todas las actividades que hemos hecho hasta ahora. Entregaremos también una copia del dosier y una evaluación de cada alumno a los tutores correspondientes.

Novena sesión

Esta semana finalmente hemos hecho doble sesión. Por un lado hemos trabajado la motivación de los alumnos, y por otro lado hemos trabajado el resumen y el cuadro sinóptico. Por tanto dos técnicas de estudio que les pueden servir de ayuda ahora que se presentan los exámenes de fin de curso.

La primera sesión la hemos dedicado ha hablar de su futuro, de qué les preocupa i qué pueden hacer para mejorar en los siguientes cursos. Uno a uno han ido exponiendo sus problemas y dificultades y hemos ido ayudándoles a entender que a poseen dificultades, que todo se puede conseguir, y que tienen que trabajar día a día para conseguirlo. El resultado de la sesión ha sido satisfactorio al100%, sin duda creo que la sesión les ha ayudado mucho.

Y en la segunda sesión hemos trabajado las técnicas de estudio (el resumen y el cuadro sinóptico). Esto, al inicio les ha aburrido un poco, pero cuando han visto la utilidad que tenia, le han prestado más atención y la sesión se ha hecho amena y didáctica. 

Hoy se ha incorporado un nuevo alumno al grupo con el que estamos trabajando. Es una integración nueva que ha llegado al colegio, y la lectro-escritura es su asignatura pendiente, así que lo hemos incorporado de inmediato en el taller. Hoy a trabajado con muchas ganas e interés, y esperamos que siga en esta línea, a ver que tal en la próxima sesión.

Creación de las sesiones.

Creación de las sesiones.

Mi intervención en el centro esta siendo muy interesante, y me esta ayudando mucho a trabajar de manera autónoma y a saberme buscar recursos educativos que sean aplicables a las sesiones.

El psicopedagogo del centro y yo escogemos conjuntamente de que se tratará en la sesión y que actividades son las adecuadas para realizar, y una vez decidido, soy yo quien crea y estructura todas las actividades de la sesión. Si es cierto que el me guía, y me enseña documento y webs que me pueden ser de interés.

A demás de estructurar las sesiones también seguimos los diferentes casos que actualmente esta tratando el psicopedagogo del centro, y también me deja intervenir y estructurar sesiones para estos.

El psicopedagogo me deja ver archivos y documentos relacionados con los pacientes, i me ayuda a entender y saber dar la ayuda necesaria en cada caso. Realmente estoy aprendiendo muchísimo en estas prácticas.

Reunión con los profesores y con la dirección. Octava sesión

Esta semana a demás de hacer una sesión del taller con los niños, hemos tenido reunión con profesores, nos han expuesto más dificultades que presentan los alumnos en el aula, como desatención constante, falta de implicación, desmotivación por el aprendizaje, según ellos derivado de sus malas notas en el ámbito educativo i sobretodo de sus problemas en la comprensión de textos simples, en la lectura de estos.

Y por ello después de la reunión decidimos tratar en la sesión 8 la motivación. Cada alumno debía escribir en un papel que no le gustaba de la escuela, que le gustaba aprender i que dificultades tenia a la hora de aprender. De la primera parte todos apuntaron muchas cosas, de la segunda algunas y de la tercera nada, ninguno supo explicar que problemas tiene a la hora de estudiar o aprender algo nuevo. Por ese motivo decidimos hacer una reflexión grupal en la pizarra empezando con lo que no les gustaba aprender:

- no me gusta la lengua castellana

-¿Por qué?

- odio leer

- ¿Por qué odias leer?

- porque soy lento y me equivoco constantemente

- ¿entonces esa una dificultad que tienes a la hora de estudiar no?

- si, claro

- ¿y sabes como mejorar eso?

- leyendo más ¿no?

Así fuimos reflexionando con ellos, después dándole ayudas para mejorar en los aspectos que iban apareciendo como dificultades. Salieron muchas cosas finamente, más de las que los profesores habían detectado.

Después de ponerlo todo en común, hicimos que cada uno escogiera una dificultad de otro compañero, y que la presentara en el aula como dificultad propia y luego expusiera como mejorar esta.

Esta actividad según los alumnos fue una actividad diferente i a la vez interesante, ya que se dieron cuenta que las dificultades son similares las de unos y las de otros, y que hay muchas formas de resolverlas, i nos pidieron que en la próxima sesión preparamos alguna actividad relacionada con la motivación personal, algo que nos sorprendió mucho, tanto al psicopedagogo del centro como a mi pero, que nos pareció un reto divertido que podíamos conseguir.

Así que para la próxima sesión trabajaremos la motivación personal, no es exactamente de lo que trata el taller, pero es un paso necesario para que este funcione, así que esta relacionado, de todas formas vamos a intentar conectarlo todo, motivación con aprendizaje de la lectura y la escritura, a ver que tal funciona.

A continuación os dejo webs de interés en las que he estado mirando para extraer información sobre el tema.

Como estudiar: http://como-estudiar.estudiantes.info/2008/03/cmo-motivar-un-alumno.html

Ejercicios para mejorar la motivación de los alumnos:http://apli.wordpress.com/2007/09/12/tecnicas-de-motivacion/

Dinámicas grupales: http://html.rincondelvago.com/dinamicas-de-grupo_1.html

Séptima actividad: el resumen

 En esta sesión decidimos hacer que los alumnos trajeran un texto de casa que fuera interesante para ellos, para que juntos hiciéramos la comprensión del texto y el posterior resumen de este.

La comprensión fue estupenda de todos los textos, pero el resumen fue un total desastre, no encontraban la idea principal, subrayaban demasiados párrafos que no decía nada; pero poco a poco con nuestra ayuda, fueron entendiendo como se hacia.

Para finalizar la clase decidimos poner en marcha un debate, ya que tras la lectura de uno de los textos (vivir en el desierto), surgieron muchas ideas contrapuestas entre los alumnos. Con un mediador i de forma ordenada se fueron exponiendo ideas a favor y en contra de vivir como un nómada en el desierto.

La idea del debate a los alumnos les encanto, y hemos decidido aplicarla en varias sesiones más.

Los profesores están muy contentos con los avances de los alumnos, y esta próxima semana tendremos una reunión con ellos para hablar de cómo esta funcionado el taller, y si nos pueden aportar alguna idea más sobre este.

Desde la dirección se nos ha pedido que estructuremos las sesiones y se las entreguemos una a una en formato papel, porque han pensado en presentar este recurso a otros niños con problemáticas similares.

Sesión 6: Describamos objetos cotidianos

Esta sesión la decidimos empezar al revés, comenzamos jugando con los alumnos a: ¿adivina que soy?, a cada uno de ellos les pusimos varios objetos en la cabeza y el resto de compañeros debía describir el objeto cotidiano para que este supiera que es; a diferencia de lo rápido que habían adivinado los personajes en otra de las sesiones, en este caso les costo muchísimo saber que objeto tenían puesto en la cabeza. 

Una vez acabado el juego les hicimos reflexionar sobre porque les había costado tanto adivinar los diversos objetos, y ellos nos dijeron que porque la ultima vez que jugamos a este juego nosotros habíamos dado las pautas de cómo describir a un personaje, y en cambio esta vez no.

Así pues, tras la reflexión, hicimos que pensarán que elementos debía tener una descripción de un objeto. Poco a poco y contando con nuestra ayuda elaboramos entre todos lo que debería ser una pauta de descripción de personajes, e hicimos de manera conjunta la descripción de una lavadora.

Para finalizar la sesión, cada uno escogió el articulo que peor había descrito en el juego, y estructuro un guión de cómo describiría aquel objeto, para después hacer la descripción detallada y leérsela a sus compañeros. Finalmente hicimos la corrección de cada objeto.

PD: La semana que viene nos tocan los textos argumentativos, a ver que tal se les da hacer de abogados del diablo jejej